Jaime Manzano

Cómo trabajo

Cada sesión parte de quién es cada estudiante

Hay una idea sencilla pero potente: lo que de verdad se aprende es lo que conecta con la vida, los intereses y la identidad de quien aprende. Desde ahí construyo cada clase.

La gramática, dentro de lo que se quiere contar

Nadie aprende a hablar rellenando huecos de verbos en una ficha. Así que lo hago al revés: alguien me cuenta el partido del finde, la serie que tiene enganchada, lo que sea que le importe de verdad —y es ahí dentro, mientras lo cuenta, donde le voy puliendo el pasado que se le atraganta o la preposición que baila. La gramática deja de ser una lista que memorizar y se vuelve lo que siempre debió ser: una herramienta para decir mejor lo que ya quería decir.

Cada sesión con un objetivo claro

Cada clase tiene un objetivo concreto —saber pedir algo en inglés, defender una idea, entender un texto— y una secuencia pensada para llegar a él, de modo que la sesión deje algo aprendido y no se quede en una hora suelta. Y no doy nada por sabido: lo de hoy reaparece a propósito semanas después, colado dentro de cosas nuevas, para que se asiente de verdad en lugar de evaporarse.

Y, si encaja, módulos sobre lo que de verdad importa

La formación humanística e idiomática hace que la historia, la cultura y el contexto no sean un añadido: son material de primera mano para enseñar. Así que, cuando el formato de las clases lo permite y a la persona le interesa, una clase puede crecer en un módulo con contenido propio: un periodo histórico, una película, un proyecto más largo. Ahí es donde encajan enfoques como aprender el idioma a través de un contenido (CLIL) o el trabajo por proyectos.